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"LER e INTERPRETAR CORRETAMENTE TEXTOS"
É SURPREENDENTE E, ATÉ ASSUSTADOR
QUE AINDA HOJE HAJA ALGUÉM QUE, LENDO UM TEXTO SOBRE AJUDA HUMANITÁRIA ENTENDA
QUE AQUELAS PALAVRAS EXPRIMEM UM SENTIMENTO DIVERSO. UM ESCRITOR PODE CORRER
SÉRIO RISCO DE VIDA AO TER SEU TEXTO INTERPRETADO COMO CRÍTICA SEVERA CONTRA
ALGUÉM NECESSITADO DE AJUDA QUANDO NA VERDADE PRETENDIA OFERECER SUA SIMPATIA
EM DEFESA DAQUELA CAUSA HUMANITÁRIA. POIS É ISTO QUE ACONTECE NOS DIAS DE HOJE.
HÁ APENAS UMA SEMANA, AO DEFENDER VERBALMENTE UMA CAUSA HUMANITÁRIA DE AJUDA A
UMA JOVEM MÃE QUE SOLICITAVA DOAÇÕES PARA PODER ALIMENTAR MELHOR SUA FAMÍLIA,
TIVEMOS EXTREMO SOFRIMENTO, NÃO SÓ PELAS GRAVES AMEAÇAS QUE SOFREMOS, MAS SIM,
POR CONCLUÍRMOS QUE HOUVE IMTERPRETAÇÃO EQUIVOCADA DE NOSSO TEXTO. AO EXORTÁRMOS OS LEITORES A SEREM
“SOLIDÁRIOS” COM A CAUSA DA JOVEM SENHORA, PESSOAS ENTEDERAM QUE A PALAVRA
“SOLIDARIEDADE” REFERIA-SE A NÃO PRATICAREM QUALQUER TIPO DE APOIO POR SE
TRATAR DE UM GROSSEIRO ENGODO E, MENTIRA DESLAVADA. FOMOS ATÉ
AMEAÇADOS, SOB A ALEGAÇÃO DE QUE DESEJAVAMOS PREJUDICAR POR PURA MALDADE ALGUÉM
COM NECESSIDADES BÁSICAS. TUDO ISTO OCORRE POR ERRO DOS NOSSOS EDUCADORES QUE
NÃO SE EMPENHAM EM ENSINAR COMO LER E INTERPRETAR UM TEXTO EM SEU VERDADEIRO
CONTEÚDO. OUTRA FALHA, É NÃO OFERECER AOS JOVENS ESTUDANTES O HÁBITO SAUDÁVEL
DE CONSULTAR UM DICIONÁRIO PARA ENTENDER O SIGNIFICADO DAS PALAVRAS ATÉ ENTÃO
DESCONHECIDAS POR ELES. QUE TRISTEZA. A MINHA SOLIDARIEDADE CAUSOU-ME GRANDE
SOFRIMENTO. ALÉM DE TER CORRIDO GRAVE RISCO PESSOAL.
“O APRENDIZADO DA LEITURA: COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS: AUTOR
E, REDAÇÃO MUNDO VESTIBULAR: INTERESSA A TODOS SABER QUE PROCEDIMENTO SE ADOTAR
PARA TIRAR O MAIOR RENDIMENTO POSSÍVEL DA LEITURA DE UM TEXTO”. Mas não se pode
responder a essa pergunta sem antes destacar que não existe para ela uma
solução mágica, o que não quer dizer que não exista solução alguma. Genericamente,
pode-se afirmar que uma leitura proveitosa pressupõe, além do conhecimento
lingüístico propriamente dito, um repertório de informações exteriores ao
texto, o que se costuma chamar de conhecimento de mundo. A título e ilustração,
observe a questão seguinte, extraída de um vestibular da UNICAMP: Às vezes,
quando um texto é ambígüo, é o conhecimento de mundo que o leitor tem dos fatos
que lhe permite fazer uma interpretação adequada do que se lê. Um bom exemplo é
o texto que segue: "As videolocadoras de São Carlos estão escondendo suas
fitas de sexo explícito. A decisão atende a uma portaria de dezembro de 1991,
do Juizado de Menores, que proíbe que as casas de vídeo aluguem, exponham e
vendam fitas pronográficas a menores de 18 anos. A portaria proíbe ainda os
menores de 18 anos de irem a motéis e rodeios sem a companhia ou autorização
dos pais." Folha Sudeste, 6/6/92. Ache os cursos e faculdades ideais para
você: É o conhecimento lingüístico que nos permite reconhecer a ambigüidade do
texto em questão, pela posição em que se situa, a expressão sem a companhia ou
autorização dos pais permite a interpretação de que com a companhia ou
autorização dos pais os menores podem ir a rodeios ou motéis. Mas o nosso
conhecimento de mundo nos adverte de que essa interpretação é estranha e só
pode ter sido produzida por engano do redator. É muito provável que ele tenha
tido a intenção de dizer que os menores estão proibidos de ir a rodeios sem a
companhia ou autorização dos pais e de freqüentarem motéis. Como se vê, a
compreensão do texto depende também do conhecimento de mundo, o que nos leva à
conclusão de que o aprendizado da leitura depende muito das aulas de Português,
mas também de todas as outras disciplinas sem exceção. Três questões básicas: Uma
boa medida para avaliar se o texto foi bem compreendido é a resposta a três
questões básicas: I - Qual é a questão de que o texto está tratando? Ao tentar
responder a essa pergunta, o leitor será obrigado a distinguir as questões
secundárista principal, isto e, aquela em torno da qual gira o texto inteiro.
Quando o leitor não sabe dizer do que o texto está tratando, ou sabe apenas de
maneira genérica e confusa, é sinal de que ele precisa ser lido com mais
atenção ou de que o leitor não tem repertório suficiente para compreender o que
está diante de seus olhos. II - Qual é a opinião do autor sobre a questão posta
em discussão? Disseminados pelo texto, aparecem vários indicadores da opinião
de quem escreve. Por isso, uma leitura competente não terá dificuldade em
identificá-la. Não saber dar resposta a essa questão é um sintoma de leitura
desatenta e dispersiva. III - Quais são os argumentos utilizados pelo autor
para fundamentar a opinião dada? Deve-se entender por argumento todo tipo de
recurso usado pelo autor para convencer o leitor de que ele está falando a
verdade. Saber reconhecer os argumentos do autor é também um sintoma de leitura
bem feita, um sinal claro de que o leitor acompanhou o desenvolvimento das
idéias. Na verdade, entender um texto significa acompanhar com atenção o seu
percurso argumentatório. Francisco Platão Savioli é Professor e Autor de
Português do Anglo Vestibulares e também Professor Assistente Doutor de Língua
Portuguesa, Redação e Expressão Oral do Departamento de Comunicações e Artes da
ECA-USP. - >NOSSA OPINIÃO: É SURPREENDENTE E, ATÉ ASSUSTADOR QUE AINDA HOJE HAJA ALGUÉM QUE,
LENDO UM TEXTO SOBRE AJUDA HUMANITÁRIA ENTENDA QUE AQUELAS PALAVRAS EXPRIMEM UM
SENTIMENTO DIVERSO.
UM ESCRITOR PODE CORRER SÉRIO RISCO DE VIDA AO TER SEU
TEXTO INTERPRETADO COMO CRÍTICA SEVERA CONTRA ALGUÉM NECESSITADO DE AJUDA
QUANDO NA VERDADE PRETENDIA OFERECER SUA SIMPATIA EM DEFESA DAQUELA CAUSA
HUMANITÁRIA. POIS É ISTO QUE ACONTECE NOS DIAS DE HOJE. HÁ APENAS UMA SEMANA,
AO DEFENDER VERBALMENTE UMA CAUSA HUMANITÁRIA DE AJUDA A UMA JOVEM MÃE QUE
SOLICITAVA DOAÇÕES PARA PODER ALIMENTAR MELHOR SUA FAMÍLIA, TIVEMOS EXTREMO
SOFRIMENTO, NÃO SÓ PELAS GRAVES AMEAÇAS QUE SOFREMOS, MAS SIM, POR CONCLUÍRMOS
QUE HOUVE IMTERPRETAÇÃO EQUIVOCADA DE NOSSO TEXTO. AO EXORTÁRMOS OS LEITORES A SEREM “SOLIDÁRIOS”
COM A CAUSA DA JOVEM SENHORA, PESSOAS ENTEDERAM QUE A PALAVRA “SOLIDARIEDADE”
REFERIA-SE A NÃO PRATICAREM QUALQUER TIPO DE APOIO POR SE TRATAR DE UM
GROSSEIRO ENGODO E, MENTIRA DESLAVADA.
FOMOS ATÉ
AMEAÇADOS, SOB A ALEGAÇÃO DE QUE DESEJAVAMOS PREJUDICAR POR PURA MALDADE ALGUÉM
COM NECESSIDADES BÁSICAS. TUDO ISTO OCORRE POR ERRO DOS NOSSOS EDUCADORES QUE
NÃO SE EMPENHAM EM ENSINAR COMO LER E INTERPRETAR UM TEXTO EM SEU VERDADEIRO
CONTEÚDO. OUTRA FALHA, É NÃO OFERECER AOS JOVENS ESTUDANTES O HÁBITO SAUDÁVEL
DE CONSULTAR UM DICIONÁRIO PARA ENTENDER O SIGNIFICADO DAS PALAVRAS ATÉ ENTÃO
DESCONHECIDAS POR ELES. QUE TRISTEZA. A MINHA SOLIDARIEDADE CAUSOU-ME GRANDE
SOFRIMENTO. ALÉM DE TER CORRIDO GRAVE RISCO PESSOAL.
GÉSNER
LAS CASAS
RADIALISTA,
ARTÍSTA PLÁSTICO, COMENDADOR de TOBIAS de AGUIAR & JORNALISTA
